王愛剛—— 銳意創(chuàng)新 覽世事滄桑，洞察社會歷史規(guī)律；觀國家時事，探討未來發(fā)展形勢。他——王愛綱老師：教學(xué)方式別具一格、教學(xué)語言獨具特色。冷靜睿智，鞭辟時政：“保釣”事件，人心惶惶，他真知灼見：中日雙方不會真正動武，一旦開戰(zhàn)，只會兩敗俱傷。并告誡學(xué)生要練就“火眼金睛”，不盲目跟風(fēng)。“做一個好老師，一定要坐得住冷板凳”，用同學(xué)的話說“他一輩子都在看新聞”，這正是他慧眼澄澈，能看透本質(zhì)的原因之一。博聞強識...
劉國東——春風(fēng)化雨兢兢業(yè)業(yè)成方圓，真知灼見育新才，勤勤懇懇播春風(fēng)。劉國東老師金子般的品格凝鑄成他不朽的魅力和永恒的傳奇。 言傳身教：“充分利用時間，你就會多學(xué)許多東西。”“再堅持一秒鐘，你就是站在自己肩膀上的巨人。”提倡惜時，劉老師來校最早，走得最晚。嚴(yán)冬酷暑，雪虐風(fēng)饕，始終如一。不請假、不應(yīng)酬，精心備課，把最好的狀態(tài)獻給最愛的學(xué)生。實踐創(chuàng)新：把學(xué)生分成組，師生互動，生生互學(xué)互教。他的課堂活力四...
靜玉茹——循循善誘 化學(xué)教師靜玉茹深受學(xué)生敬仰，她學(xué)識淵博，言談使人如沐春風(fēng)。將教學(xué)視為一種藝術(shù)，虔誠從教。心中滿是責(zé)任感。 完美藝術(shù)——課堂筆記：講課思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，靜老師教化學(xué)，總是巧妙地將瑣碎知識串聯(lián)起來。翻開學(xué)生的筆記本，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)那散亂的知識點像有靈魂般地聚在一起，分門別類，井然有序，儼然像等待檢閱的士兵，又像一件精雕細琢的藝術(shù)品。這樣的系統(tǒng)知識框架就像在學(xué)生心中種了一棵樹，枝繁葉...
劉建生——潤物無聲 幽默、輕松、睿智，這是學(xué)生對劉建生老師的印象。他將枯燥知識趣味化，復(fù)雜問題簡單化，引領(lǐng)學(xué)生駕輕就熟地學(xué)習(xí)?！? 靈性課堂：他用“移花接木”啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用，用“以點帶面”“立竿見影”概括立體幾何的定理、公理，讓學(xué)生輕松地獲得新知。課上師生探討熱烈，“再想想！”“確定嗎?”“為什么呢？”追問的話語不斷激起學(xué)生的思考和質(zhì)疑，課堂充滿認(rèn)知的熱情?！? 反思創(chuàng)新：反思教材，反思學(xué)生...
賈國江——高山仰止 學(xué)生送給賈國江老師一首詩：“我愛賈夫子，師德天下聞。紅塵棄名利，白首勤耕耘。杏壇師中圣，園丁不輟勤。高山安可仰，徒此揖清芬。”高山仰止正是他人格的生動寫照。嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)：他做事認(rèn)真，井井有條；他健步如飛，惜時如金。“把卷子翻開，第七題有五個人沒做對。”“試卷上有幾個題要做一下糾正，第五題，題中少給了一個數(shù)，把第六題中的逗號改為句號。”他的學(xué)案嚴(yán)謹(jǐn)?shù)秸也怀鲆粋€錯別字，甚至每個標(biāo)點都不可...